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    • 新苑学校英语教研组2020-2021第一学期工作计划
    • 来源: |作者:|2021/1/21 19:43:21|浏览次数:308
    • 新苑学校英语教研组2020-2021第一学期工作计划

      一、指导思想

      本学期我校英语教研工作要继续以全面实施素质教育为宗旨,以提高英语教学质量为中心,以课程改革为发展契机,以新课程标准为教研导向,紧紧围绕课程实施中的问题而展开,不断研究、总结、推广教学经验,探索英语教学规律。在课程改革的实践中,引领组内老师更新教学观念,优化教学行为,抓实常规,注重创新,提升英语知学课堂内涵以提升教学评价一致性的深度教学为中心,突出课程、课堂、教研、评价四个重点大力开发线上及线下课程资源,为学生创设方便的语言学习环境,提高学生的英语综合核心素养。

      二、工作目标:

      1.搞好英语教学研究,组织好教师认真做好课堂教学模式和课题研究工作。加强思政德育和信息技术与英语学科教学的整合,努力以教学的信息化带动英语教学的现代化,充分发挥整合的优势,大力优化教学过程,追求课堂实效,为学生的继续学习和终身发展打下良好的基础。 

      2.继续认真深入学习《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》、《优质提问教学法第二版开展有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料使组内每位老师的教学更有针对性和实效性。

      3、进一步规范教学常规细节,不断深化教科研工作内容,多元评价教学质量,加强教研组建设。教研活动按照“主题化、序列化、系列化”模式进行,向优势学科和优秀教研组学习,打造优势学科。

      根据本学期的工作目标,现将本学期的教研计划安排如下:

      1. 深入实施英语分层教学,搞好学期教学衔接工作

        1.学情分析:

        通过跟进上学期教学情况观察,各级部教学受疫情影响均出现两极分化现象较严重,知识、能力分布不均衡,有的学生的英语学习兴趣不高,有的同学甚至产生厌学情绪,今后教学中需要更加注意对学生兴趣的培养。从学生的能力来看,多数学生仍没有形成良好的自主学习习惯。无论单词还是语法只是死记硬背,效果不佳。课前预习不充分课后复习不到位。有得学生上课不够专心,不重视老师的指导。

        如果采用“一刀切”、“满堂灌”、“齐步走”的教学方法,就会产生优生吃不饱,后进生吃不了,中等生吃不好的现象,势必让优等生失去不断提高自我的学习兴趣,而后进生则会对学习丧失信心,从而影响了学生的全面发展

        2.安排与策略

        通过分层教学,大面积提高课堂教学效益,在完善学困生认知结构的同时,提升班级群体的英语成绩,促使每个学生在不同的基础上得到提高与发展,确保优等生“吃得好”,学困生“吃得饱”,激发学生对英语课的兴趣。同时通过分层教学,让教师的业务能力得到提高,并通过尝试形成一种便于操作的分层教学模式。

        学生分层:根据学生的疫情期间线上学习调研成绩、问卷调查,和对学生的能力素质鉴定为依据,把班内学生分为 A、B、CD个群体,然后以相邻前后4人一组。为消除“标签效应”和“差生”的自卑心理,可采用隐性分组。然后通过施教,根据学生实际,有层次间的升降变迁,引入适当的竞争机制。

        教学目标分层

        改变以往教学目标要求划一的状况,针对同一班内不同层次,不同学习水平的学生,设计不同层次的教学目标,使教学目标指向每一个学生的“最近发展区”,具体可分为:a.最低限度的课程标准,教材要求。b.标准教材的全部基本要求。c.对课程标准、教材基本要求的适当提高、加深。鼓励不同层次学生在达成本学习领域共同性目标后,选择高一层次的目标进行学习,用不断递进的分层目标来引导和要求学生,使学生不断努力,迈向更高一层台阶。

        教学过程分层

        改变传统班级授课的课堂教学组织形式,采用“合——分”式教学结构,既有面向全体的“合”,又有兼顾各组的“分”。保证在一节课内既有统一的讲解、答疑、矫正、小结,也有分组的教学、自学、合作学习,还有分层次的练习和个别指导。

        练习作业分层

        不同组别完成不同程度的作业,D组学生完成基本题,BC组学生完成基本题加综合题,A组学生在此基础上再加上一些有利于思维发展,培养能力的拓展提高题。对同一道题目,也可以有不同的要求。练习中,教师要鼓励并创造条件让低层次学生向高层次突破,体现弹性,激发学生求知欲。

        评价测试分层

        为了反映不同层次学生的学习效果,充分发挥考试的评价功能,导向功能和激励功能,帮助各层次的学生,特别是学困生体验成功的喜悦,使之以学为乐,不断进取,积小成为大成。要改变传统的评价方式。在考查中,学困生做基本达纲题,中等生加试综合题。优等生再加试提高题,让各组学生在考查中充分发挥各自的水平和能力。

        3.思政德育渗透,多媒体英语学科教学整合

        在教学目标中体现思想政治教育理念和德育渗透。在教学目标设定中,除注重英语语言的各项“知识与技能”外,还应强调语言表象下所蕴含的“情感、态度与价值观”,强调对学生世界观、人生观、价值观的培养,并将此教学目标贯穿于整个教学设计。

        在教学内容中融入思政德育。在课前准备阶段挖掘现有教材中与思想政治教育相关的元素。同时,充分利用互联网和图书馆资源选择与教材内容相关的含有社会主义核心价值观的英文素材作为补充材料。充分剖析语言表象下所蕴含的文化内涵和人文精神,在学习西方文化理念获得国际视野的同时,引导学生客观地比较和分析中西文化共性和差异,做到去其糟粕取其精髓,建立文化自信培养中国情怀。

        在教学方法上注重灵活与创新。具有思政元素的英语课堂并不是老师单方面的去讲授思想政治理念,更多的是要靠学生去主动的参与和反思领悟。老师应该灵活运用不同的教学方法,如针对某一话题让学生进行小组讨论或分组辩论,培养合作精神,激发学生思考某一价值理念,引导学生树立正确的价值观,或让学生进行角色扮演,增加情感体验,潜移默化地引导学生向正确、健康的道德方向发展。

        在教学评价上追求多样化。可以采用非标准答案形式的评价方式,尤其是疫情后,通过线上及线下的学习与检测为为每个学生建立学习档案,还可以在小组讨论报告等活动结束后让学生进行自评和互评,激发学生的学习动机,帮助教师掌握学生的学习动态及时调整教学步骤。

        四、英语全科大阅读工作策略:

        我校的学生英语阅读一直是学生的弱项,学生不愿意读,看不懂,同时考试中也是失分最多的题型。因此,有效开展英语阅读教学, 提高学生的快速获取信息的能力, 是我们全体英语老师本学期探索的重点。

        在教师层面:每周二上午,全组集体研讨学习。每周同研时间根据课程安排,每个级部都至少上一节阅读课,全组参加听评课,促进整体的提高。定期交流阅读英语刊物的心得体会。本学期重点研读优质提问教学法第二版并利用教研日分享收获与反思。每天坚持读“百词斩”,每日坚持打卡,每周朗读打卡。

        在学生层面,依托课本文本,打造英语“阅读课”课堂教学模式 。推荐学生阅读《多维阅读》,提高学生整本书阅读能力。同时各备课组会安排每周的专题阅读活动,低年级每周安排1节课为阅读专项课,初三初四年级每周安排2节课为阅读专项课,做到目标明确,任务具体,措施有效。评价措施包括:常规阅读----我们坚持让各种读书常规读书活动成为习惯:如开辟“班级英语图书角”;利用课前5分钟,开展“阅读Talk Show5分钟”;“积累展示5分钟”等活动。阅读作业----我们把阅读纳入作业体系,引导学生将读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记录下来。并纳入个人和小组在班级的考评。最终达到六七年级全学年累计不少于2万词,八年级不少于3万词,九年级不少于5万词。

        五、教学评一致性的深度教学:

        严格落实学校的教学制度,把握教学流程,固化教学模式,形成严谨的教学规范,进一步规范教师的从教行为,为严谨治学、高效施教奠定基础。在本学期的同研活动中将重点开展组内听评课活动,重点开展基于“教学评一致性”深度教学下的评课活动 ,在评课中总结学习优点,分析不足,深化进行课堂改革。每个级部依据本级部知识及孩子的特点有针对性的进行课堂教学的改革。例如,初一级部注重学生兴趣的激发和学生习惯的养成。初二级部打造教师的个人教学风格。初三级部创设情境教学,重点提高课堂效率。初四级部:重点打造系统化、模式化的高效课堂。

      2. 课程建设:

      3. 五分钟课程:

        五分钟课程:本学期各级部结合我校学生学情,确定符合学生认知和学情的五分钟蝴蝶课程,我们将着实利用好这一课堂教学环节注重学生口头表达能力的培养。为将此目标落到实处:我们将如何实施英语口语教学,提升学生的口头表达能力作为教研日研讨主题之一,以“ "创设语境,激发兴趣,激励勇气,教会技巧."几方面展开课堂教学研究。通过多重培训与听课展示活动,明确口语教学的环节和方法,本学期我们的五分钟课程初定主题分别为:初一英语情景小对话Talk Show,初二英语幽默或寓言小故事分享---Story Share,初三英文朗诵—Talent Show,初四5分钟英文短演讲——English Speech。各级部结合自己的阅读书目和阅读内容,每天上课利用课前五分钟进行英文口语联系,锻炼学生的口语表达能力,同时检测学生的阅读成果。

      4. 校本课程:

        各备课组将积累丰富的研究和教学材料、经验,注重小课题研究,研究开设优质英语校本课程,辅助英语口语课堂教学。依据各个级部的课程及学生的年龄特点,积极研发校本课程,依据学生对英文电影的兴趣,并且学生感受学习英语的快乐,在课堂中能自如表达自己的观念。有效地弥补常规教学的不足,并做到有效教学资源循环使用。 这学期我们重点开发的校本课程主题是:初一初二:看电影学英语 初三初四:读名著学英语

      授课要求:

      1认真备课,按新课程标准的要求,深入钻研教材,了解学生实际,精心设计教学。

      2)认真落实“目标——教学——评价一致性”要求,做到每节课目标明确,重点突出,关注学生的学习过程并及时进行评价。

      3)各备课组指定本学期的校本课活动实施方案,对每一节活动课都确定活动目标、活动主题和活动形式,并以课程形式将其固定下来。

      4在教学中注重学生学习能力的培养和提升,重视学生阅读、分析、判断、归纳、评价及语言表达能力等英语学科素养能力的培养。

      七、学科活动方面:

      1.开展英文书写比赛

      为了提高学生学习英语的兴趣和自信心,规范学生的书写,培养良好的书写习惯,丰富学生的校园生活,也为学生们提供一个展示自我的平台。本学期将举行英文书写比赛。具体的要求:1. 以班级为单位,经过初赛,每班选出10名学生进入决赛。2.以级部为单位进行决赛,评选出一、二、三等奖。通过本次比赛,展示学生们真实的英文书写水平。并以这次活动为契机,加强学生们的基本功。也督促老师在平时的教学工作中,更加重视书写。

      2.开展系列阅读考级

      加强对学生英语阅读方法的指导,推行英语阅读考级制度,各级部每月一次阅读考级,优化学生的阅读方式,减少学生的阅读障碍,进而增强学生学习英语的信心考级分层实施,使不同程度的学生都能在考级的过程中获得成功的体验,促进各个层面的学生都有所发展,有所提高。

      .专题研究

      扎实深入的开展小专题研究工作,有效提升青年教师的教研意识与能力。为使小专题研究不流于形式,真正促进青年教师的教研意识与能力的提升,本学期我们成立了以三个备课组长为主的小专题课题组,围绕“英语口语教学研究”进行“课程整合”专题研究。

      1. “英语口语教学研究”

              英语口语校本课程研发----经典英语影视配音与口语教学

      2. "如何整合教材让知识系统化"

       将知识的整合分为同一单元内知识的整合和不同单元间知识的串联,结合情境教学。通过整合不同单元间话题,强化语法结构,让知识系统化。初二拟把unit 2,unit 3, unit 6,unit 8整合让将来时的知识更系统化初三通过整体把握教材和考试重难点分析,拟把涉及语法被动语态unit1-unit 8 整合重点句式宾语从句的U5-U6 整合,在期中考试前完成以上内容,解决以往这一重点考试项目适逢初三会考备考,学生无暇分身兼顾重点的问题。

       我们将会把小专题研究贯彻到我们的周教研活动中,拟计划于第十周进行中期总结与培训研讨,力争在地16或17周进行成果汇总和展示活动,做到由点及面带动全组老师重视“英语口语听说的研究与教学”。

      我们相信,通过我们全体师生的共同努力,我们英语一定能够长足发展持续创优。

       

       附:英语学科主题教研活动配档(后期根据区、校工作重点机动调整)

      周次

      教研活动安排

      负责人

      第一周

      梳理新学期工作、学习教学常规

      强调新学期教研组工作计划及重点

      董伶俐

      姜文超

      第二周

      学习《2020至2021年度第一学期综合考核办法调整意见》《教学常规要求》2.同研5分钟课程展示

      谭雅芳、张宇、于美杰

      董伶俐

      第三周

      综合实践与学科整合研讨

      《英语学科与综合实践整合方案 》《选修拓展校本课程纲要》修改定稿

      谭雅芳、张宇、于美杰

      董伶俐

      第四周

      新调入教师亮相课展示与研讨

      初一音标教学课教--学--评一致性研讨

      姜文超

      第五周

      全科大阅读5分钟课程研讨

      课程整合小专题主题研讨

      姜文超

      第七周

      结合区配当---区英语优质课观摩

      董伶俐

      第八周

      口语教学小专题主题研讨

      谭雅芳、张宇、于美杰

      董伶俐

      第九周

      单元检测命题研讨

      高效复习导学案,课堂教学展示研讨

      董伶俐

      第十周

      期中检测

      第十一周

      期中讲评及期中检测成绩分析

      张宇

      第十二周

      中考--高效复习课教学展示

      单元复习教学课教--学--评一致性研讨

      亓苗苗

      第十三周

      以高阶思维培养为着力点进行课堂教学设计的研究

      董伶俐

      第十四周

      重难点的驱动性问题设计和教学活动设计

      董伶俐

      第十五周

      备课组五分钟课程实施成果展示

      谭雅芳、张宇、于美杰

      董伶俐

      第十六周

      备课组大阅读成果展示

      谭雅芳、张宇、于美杰

      董伶俐

      第十七周

      复习课教--学--评一致性研讨

      谭雅方

      第十八周

      期末复习高效课堂研讨

       

      孙艺铭

       

       

       

      英语教研组周听评课活动配档

      周次

      主讲人

      第一周

      第二周

      亓苗苗 付翠雪

      第三周

      宫明伟

      第四周

      佟祉岳

      第五周

      董伶俐

      第七周

      刘倩宇

      第八周

      高媛

      第九周

      张宇

      第十周

      姜文超

      第十一周

      孙艺铭

      第十二周

      亓苗苗

      第十三周

      孙聪聪

      第十四周

      谭雅方

      第十五周

      李腾腾

      第十六周

      付翠雪

      第十七周

      于美杰

      第十八周

      肖英英

       

    • 责任编辑:薛存平
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