新苑中学数学组教研计划

                                             数学组 李丛丛

新苑学校初中数学组的教学特色以“聚焦高阶思维研究，深化课堂教学改革”为载体，着重对新教师，转科教师课堂的打造。学生的自主学习，合作探究，仍然在进一步的探讨和交流中。结合我们的实际情况，制定本学期的计划如下：　

以新课程理念为指导，以我校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强教师的学习意识、教研意识，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改革，提高教研工作水平。　　　

1.大阅读   

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是中学生学习的主要方式，阅读能力的高低，直接影响着学习效率。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的途径之一。本学期我们数学组给学生推荐的书目是初一《数学家的眼光》初二《这才是最好的数学书》利用每周三的第七节和课外活动进行，初三利用课余时间读《课堂上听不到的数学传奇》和《神奇的数学》两本书，学生兴趣都很高，每个级部会定期组织读书沙龙，定期进行读书评比，评出读书小明星。

2.研学

本学期各个年级以研学与数学学科教学高度整合为契机，在研学过程中培养学生发现数学美的眼睛，让学生真切的感受到数学来源于生活又取之于生活。

1. 创客

   为培养孩子们的创新思维，强化动手能力，同时整合数学学科，让孩子把知识 “玩”得更有意义，本学期所有数学老师继续开拓数学学科与创客的整合，利用信息技术将原本枯燥无味的数学课堂变得生动，有趣。教师对教学中的创客设计先通过个人备课，体现在教学设计中，再利用每周一下午同研集备时间进行交流整合。 

   4.青年教师培养

利用好每周三教研日，定期组织青年教师的听评课和培训活动。

‚每位青年教师每学期至少研读两本教育教学理论书籍。

ƒ每学期每位青年教师至少一次校内公开课展示，并撰写4个精品教案。　　

④教研组内每位教师要积极参与“集体备课”活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，活动结束后，备课组员要认真做好活动记录。

5.教学常规

依托区里推行的高阶思维课堂的研究，我们这学期也着力打造属于自己特色的高阶思维课堂.分析和解决问题的能力是指能阅读、理解对 问题进行陈述的材料；能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述，建立恰 当的数学模型，利用对模型的求解的结果加以解释．新课标明确指出：初中数学课程对于提高分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新思维起着基础性作用。它是逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力等基本数学能力的综合体现．

实施策略：

备课时要注意的策略

（1）立足新教材，注意挖掘教材的内涵    

（2）吃透新教材的“思考”与“探索”

（3）重视通性通法教学,引导学生概括、领悟常见的数学思想与方法   

（4）加强应用题的教学，提高学生的模式识别能力

（5）适当进行开放题和新型题的训练，拓宽学生的知识面

（6）重视解题的回顾

（7）加强学生学习方法的指导

课堂教学中的策略

（1）从高阶思维角度重新审视课堂教学

　　改变以往课堂教学中，教师往往用很多时间反复练习、反复做题目，最终要求是学生能见到题目就能做，做了题目就能对，使学生考出好成绩的做法与认识。

　（2）实现课堂由教师为中心到学生为本的转换

　（3）精心设计高阶问题培养学生的高阶思维

教师有意识的作为很重要，如果教师能用简单问题引申出学生复杂的思考，就是把低级思维转换成高级思维。

6.五分钟课程  培养课堂小讲师

由于数学课堂的特殊性，学期初我们制定了本学期的课前五分钟依然秉承上学期的课前五分钟：培养课堂小讲师。在督导汇报中数学组初二级部，初三级部代表学校进行了课前五分钟的展示，局领导也提出了一些整改意见，本学期除了依然有学生上台展示这部分，让他们利用课前五分钟，走上讲台，在黑板上展示思路，引导台下学生认真倾听，讨论，交流，我们还穿插着老师进行题目的归类，方法的引导，查缺补漏、优化解题过程、强化知识点等，学生数学阅读分享等活动，这与学校的全学科阅读也进行了有效地整合。这样，不仅增强学生对数学问题的理性认识，更重要的是，他们在独立思考，自主探索与合作交流的学习过程中，在类比与迁移的思维过程中，更好地理解并掌握了一些常用的解题技巧和方法，从而获得基本的数学活动经验，提高获取数学知识的能力。

学期初，根据不同级部学生的发展特点和知识体系，我们四个备课组充分的备课研讨，制定了本学期课前五分钟不同级部学生的发展目标。

7.学生层面开展的高阶思维的学科活动

初一级部：

（1）为了学生能够进一步发挥几何直观和空间想象能力，增强学生运用图形和空间想象思考问题的能力，我们在学完第一章丰富的图形世界后举行“空间图形大比拼”活动。

（2）为了提高学生的运算能力，在有理数章节举行两次“我是计算小能手”活动。

（3）在初一阶段就要很好的培养的数学建模思想，理解数形结合，数字与字母的关系，在第三章举行“整式的运算”大比拼

（4）第四章方程的运算举行“解方程小能手”活动通过各种活动提高学生的运算能力

初二级部：

（1）《几何小达人》

（2）《优秀错题本》展评

（3）《数学思维导图》展评

初三级部：

（1）在一二单元《因式分解》和《分式的运算》进行完后，开展“我是计算小能手”活动，通过活动，学生自找存在的问题，分析原因并改正提高。

（2）为提高学生的实践和分析能力，在《数据的分析》单元之后，安排一次《哪个城市夏天更热》的综合实践活动，衔接中考新题型，进行高阶思维培养所需的必要的社会实践与体验思考过程。

初四级部：

《变化的图形，不变的道理》，这个活动主要是在几何单元进行完后，结合近几年中考“类比探究”方向，让学生寻找同一解题策略在变化的图形中的相似点，找到同类的问题的解决策略，是提高学生的高阶思维能力的重要方法手段。

8.教研主题配当

第一周：假期作业检查以及数学新学期教研会

第二周：中考批卷心得

第三周：五分钟课程

第四周：教学“金点子”交流

第七周：如何在几何教学中培养学生的高阶思维

第八周：期中复习研讨，如何进行深度备课

第九周：如何通过一题多变培养学生的分析类推能力

第十周：关于目标叙写的落实

第十一周：小课题阶段成果展示交流

备注：如有临时情况发生冲突，再临时调整。

9.数学组同研讲课配当

数学组同研讲课配当

1. 周读配当

   数学组周读配当