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    • 2020-2021第一学期初中地理教研组工作计划
    • 来源: |作者:|2021/1/21 19:38:59|浏览次数:295
    • 初中地理教研组工作计划

      2020——2021学年度第一学期 

      一:指导思想

      1.遵照学校提出的学科特色建设的总体构想,立足于学校的“六知”特色建设,结合地理学科自身的特点以及新课程实施的要求,充分发挥地理组教师的各自优势,以教师成长为主体,以学生发展为核心,通过课程建设、校本教研、课堂教学改革,团结合作,不断学习,加强教学科研,聚焦课堂教学,形成一支高素质、高水准的地理教师队伍,创新地理课堂教学模式,切实提高教学质量,促进师生和谐发展。

      2.努力彰显地理学科的特色,挖掘地理组教师的潜力,体现我校地理学科的优势,努力打造地理学科教学的品牌。以学校教学工作计划为指导,结合上学年的地理教学工作的反馈情况,本组继续以推进中学地理核心素养为工作中心,思政教育与地理学科教学的整合为主要抓手,以新课改教学理念为指导,加强现代化多媒体教育手段、教学模式的理论性和实践性研究探索,切实落实学校对教研组的各项工作要求。以继续创建优秀教研组为动力,团结组员,总结经验,发挥优势,改进不足,集全组教师的工作力和创造力,努力使地理教研组焕发出新的生机与活力。

      二:工作重点

      1. 教学评一致性的深度教学

        以培养学生高阶思维为核心点,以《威海市新苑学校常规考核细则》为依托,立足智慧云平台,扎实落实各项常规要求,注重过程性的督促和指导,将过程性评价与终结性评价紧密结合,以促进教学工作的健康发展。

      2. 加强集体教研和集体备课   

        加强备课组的活动,发挥集体的智慧和力量,利用备课组活动的时间,重点研究解决教学过程中出现的疑难问题,对课堂教学工作进行回顾交流和改进,分享对新课程的教学体会。强化备课组长的责任意识。集体备课力求教师之间的相互学习,相互促进,以往好的教学经验能够不断得到推广,同时研究地理教与学的新概念、新思路、新方法,意见统一后各人再结合自己的特点进行教学创新,形成各自的教学风格。同时备课组也要应有一定的制度,并加以落实、强化。

        同时针对新课程的内容编排和教学时数的安排,结合我校学生的实际,调整和改进教材教学内容和教学进度。做到每次活动有具体专题内容,共同研讨解决疑难问题的方案或方法途径。通过集体备课,研究每节课的教学内容、重难点、教法、学法、能力培养、练习测试,研究新课如何导入,知识如何落实,能力如何培养,课标如何实现,精心进行教学设计,备出更多更好的精品课。发挥集体智慧,齐心协力,并和教学反思活动紧密结合,切实提高教师的业务素质,促进课堂教学改革,提高教学效果。   

        2、在教学中突出地理学科特色

        教师在教学中要凸现学生学习的主体性,培养学生的地理思维意识。与地理时事、多媒体技术整合,用鲜活的时事内容、直观的地理情景感染学生,激发学生学习地理的动力。地理练习系统的变革,改变单一的、枯燥的练习,形成灵活的系列化、多元化的练习,体现基础性、能力性及智力性。教师应重视利用地理图像,通过阅读,使用地理图像和绘制简易地图,帮助学生掌握观察地理事物的基本方法,逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。引导学生从不同角度看待地理现象和问题,逐步形成对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识。

        3、立足课堂,用好45分钟   

        课堂是教学的主阵地,课堂教学的好坏直接影响着教学质量和学生素质的提高,在课堂上要始终以学生为主体,教师以引导为主,使学生能主动地、自觉地、探索性地去学习知识,同时配以一定量的课堂练习,以巩固所学知识。使学生获得分析、综合、评价、概括、比较等各种能力。致力于促进学生的学习和体验,让学生掌握接受、探究、质疑、讨论、体验等不同的学习方式,使学生的学习成为在教师指导下主动而富有个性的学习过程。培养他们的地理素养、能力与创新精神。在教学中要灵活运用各种教学方法,突出学生的自主性,教师重在启发,贵在引导,妙在点拨,让学生在课堂中始终处于一种积极、兴奋、活跃状态认真辅导学生,做好提优补差工作。要求各年级任课老师关心差生,使他们的地理成绩有所提高,特别是困难学生,任课老师利用自习课、晚自习等时间进行个别辅导,使他们在地理方面有所提高,学有所得。多利用时间进行辅导答疑,解决疑难问题,使他们在地理学习上尽可能减少障碍。同时要求各备课组认真作好反馈检测工作。认真组织好单元检测、月考、期中考试、期考试。每次检测必须认真出好试卷,认真批阅,认真讲评,认真分析总结,以便及时了解教学情况,发现存在问题,改进教学方法。  

        (二)思政教育与地理学科教学的整合

        1、钻研教材内容,挖掘思政教育素材。

        紧密联系实际,深入挖掘地理教材中有利于培养学生社会责任感的内容,并运用不同的教学方式展现出来,诱导学生思维,启迪学生智慧,使学生在地理课堂中产生情感共鸣,以此达到教育目的。开发教材中思政教育的潜力,补充必要的、趣味化的材料,优化课堂设计,运用学生喜闻乐见的形式将枯燥的地理知识内化为学生对社会、对祖国、对家庭等的责任与义务。寓思政教育于地理教学之中,增强教学的感染力、吸引力和说服力。

      3. 在乡土地理教学中渗透思政教育。

        乡土地理教学是国情教育的重要手段,是爱国主义教育的起点。通过乡土地理教学,学生可深刻地了解家乡,进而萌发热爱家乡、建设家乡的强烈愿望。在内容设计上,根据地理课程标准要求,深入挖掘教学内容中所蕴含的德育内涵,结合中学生发展实际,以热点透视、时政分析、经典案例等板块设计,激发学生课堂教学参与的主动性和积极性。通过乡土教材《威海地理》对地理学科教学进行内容、爱家乡情感教育上的有效整合,达成乡土教材的培养目标。

      4. 在地理综合实践活动中渗透思政教育。

        组织学生开展地理知识竞赛、地理活动展览和地理墙报、教具制作等。为学生布置一些动手性、调查性较强的假期社会实践任务,鼓励学生深入社会生活,了解最真实生活故事,强化责任意识。例如:让学生研究城市的交通状况,并基于此探索出必要的解决建议;也可以让学生了解城市垃圾,城市污染相关问题,并给出自己的忠实看法。鼓励他们集体参与到社会实践中去。通过亲身参与社会实践,学生逐步树立保护环境的责任意识,可以陶冶情操、磨炼意志,培养学生的集体主义感和团队合作意识。

      5. 言传身教,发挥楷模作用。

        教师在课堂上要时刻表现出为人师表、忧国忧民的情怀,并将此情怀贯穿日常教学,在培养学生社会责任感中起到模范作用。

        (三)践行全科阅读

        学生层面:

        全科阅读,全面渗透。围绕地理学科本体性知识,拓展知识结构,增强知识联系,把学科相关阅读内容纳入教学任务,开发适合学生学习的课程,改变课堂教学方式。构建地理学科阅读体系,全面实施全科阅读。初一级部学生阅读《地理精华导读》,初二级部阅读《不为彼岸只为海》一书。坚持阅读与地理教学相结合,阅读与思考相结合,主题阅读与自由阅读相结合,自主阅读与合作阅读相结合,纸质阅读与电子阅读相结合。建立促进学生阅读的现代化评价体系。采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式评价学生的阅读水平。建立学生个人阅读档案,记录学生的阅读经历,积累阅读收获。 

        教师层面:

        一个优秀的地理教师,必须拥有强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念,尤其是要有扎实的专业知识和精湛的业务水平。因为教师表述的清晰性以及为学生提供的适当反馈,在很大程度上取决于他对自己所教的这一学科知识掌握的深度与广度。这些方面会影响学生掌握知识,并影响学生对该门学科的发展兴趣和智慧上的激励。而这首先需要靠阅读输入。教研组将有计划、有重点地组织老师们进行认真、仔细地阅读:

        必读(两本书):

        (1)《学校与社会*明日之学校》

        (2)《有效课堂教学的实施与策略》

        鼓励教师多阅读,《地理教学论》、《地理教学设计》等地理书籍和相关地理杂志。通过大量的阅读、思考,获取地理专业知识的拓展提升,促进教育理念的更新和教学能力的提高。构建“周读、月读和期读”阅读生态体系,推动地理教师教师阅读不断深入。读书形式以个人阅读和教研组集中阅读相结合,并做好记录。在组内开展好书推荐、读书心得分享、读书演讲、读书论坛等活动。教师把读书学到的理论思想、观点用来指导和改进工作,在“阅读——实践——反思——学习”中,不断提高工作成效,提升自身的整体素质。 

        (四)五分钟特色课程

      初中地理对于此年龄段的学生来说是一门相对比较抽象的学科,由于涉及面广,所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂,所以给人的感觉是教起来枯燥,学起来无味,考起来难。那么如何来平衡这些矛盾,使学生能够变“要我学”为“我要学”。俗话说,兴趣是最好的老师,因此教师在地理教学中必须注重学生兴趣的培养,而课前活动无疑给学生提供了一个展示自我的平台,同时又给予了一个和谐民主的课堂。在初中地理课堂开展“课前五分钟活动”,激励学生主动参与、主动思考、主动实践,促进学生整体发展,进而实现让学生快乐学习,提高学生的地理素养!地理组对五分钟课程活动模式进行统一设计,根据初中中各阶段的特点确定活动的具体内容

      课前五分钟定位:趣谈地理,开拓视野

      以小组为单位,课前通过互联网、电视新闻、报纸杂志等媒体搜集与生活息息相关的地理知识,或者地理日、中国节气、地理之最、地理学家名人轶事、时事新闻等,形式可以多样:“地理新闻联播”、“课前读世界”、“PPT演示”等。安排一个或者几个学生,在三分钟内自由发言,随后教师或学生用二分钟进行点评。初二结合会考命题方向引导学生分享时事热点材料,从地理角度探究区域的自然和人文环境。

      (五)信息化应用

      本学期将继续探索和研究智慧云平台、微视频、希沃白板等的使用技巧,智慧云平台系统的使用等信息技术手段,以提高地理组教师在课堂中的运用水平。

      1.按照威海市教育局关于《智慧教育云平台考核暂行办法》,过程性、常态性在“新教科研”栏目中,按要求完成各项任务。积极参与学校在平台开展的赛课活动,充分利用平台资源。

      2.积极参与信息化建设培训,加强地理团队的信息化水平。

      3.发挥骨干教师的带动辐射作用,通过培训讲座、活动促进等方式提升教师的应用理念和应用水平,保证每个教师对现有的信息化硬件设施和软件资源都想用、会用。

      4.通过组织和参加各种比赛活动,为地理组教师搭建交流、展示和学习的平台,以赛促训。

      总之,在新学期中,我组全体教师将继续以积极进取的态度做好各项工作。为迎接新苑学校的辉煌贡献我们的力量。

      附:地理教研组教研活动配档

       

       

      时间

      地点

      主题

      负责人

      第一周

      史地教研组

      新学期教研计划研讨

      戚玲

      第二周

      史地教研组

      中会考批卷汇报

      五分钟课程研讨

      赵勇

      第三周

      史地教研组

      假期综合实践作业展评

      徐华敏

      第四周

      史地教研组

      地理小课题研究

      教研组档案整理

      戚玲

      第六周

      史地教研组

      希沃白板课件制作展评

      赵勇

      第七周

      史地教研组

      地理组学科阅读探究

      徐华敏

      第八周

      史地教研组

      地理校本课程实施探究

      戚玲

      第九周

      史地教研组

      如何提高复习课的效率

      赵勇

      第十周

      史地教研组

      期中检测试题命制研讨

      徐华敏

      第十二周

      史地教研组

      协作区活动

      戚玲

      第十三周

      史地教研组

      地理全科阅读成果展示

      赵勇

      第十四周

      史地教研组

      地理学科拓展课程展评

      徐华敏

      第十五周

      史地教研组

      智慧云平台自查

      教研组档案整理

      戚玲

      第十六周

      史地教研组

      地理期末复习研讨

      赵勇

      第十七周

      史地教研组

      如何上好试题讲评课

      徐华敏

      第十八周

      史地教研组

      学期教研总结经验交流

      戚玲

       

       

      地理教研组听课配档

      时间

      地点

      课题

      授课人

      第二周

      教室

      人口

      徐华敏

      第四周

      教室

      地形和地势

      戚玲

      第六周

      教室

      海陆的变迁

      赵勇

      第八周

      教室

      专题复习课

      徐华敏

      教室

      试卷讲评

      戚玲

      十二

      教室

      世界的气候

      赵勇

      十四

      教室

      农业

      徐华敏

      六周

      教室

      单元检测讲评

      戚玲

      八周

      教室

      综合试卷讲评

      赵勇

       

    • 责任编辑:薛存平
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