工作重点：
1.规范教学常规要求，提高常规管理的有效性。
2.加强校本课程建设，包括“葫芦课程”和“五分钟课程”建设。
3.特长生培养有目的，有方法。
4.走廊文化建设方案
三、教学常规：
1.备课。按照教研员董宇老师的要求进行，集备根据学校统一的“教学案”模板备课，超前一周备课。
备课要求：
（1）基于培养学生高阶思维培养备课，充分体现“目标教学评一致性”原则。
教学目标——基于课标、学情确定，叙写精准规范，有学科特色、体现高阶思维培养；
评价任务——问题设置、任务明确、评价多样性，明确指向教学目标，与教学目标对应。任务要求清晰、具体、学生可操作。具体的表述要体现对应，例如：环节1对应教学目标1，环节2、3对应教学目标2。
教学过程——符合教研员对学科的统一要求，问题设置明确、具体、基于学情、有梯度、体现高阶思维培养，可操作性强。
（2）备课项目齐全。教学计划，周授课计划（课前五分钟、课时安排、作业布置），体现思政教育（红笔标注）、信息技术运用、创客思维渗透，体现集备后的二次备课，教后深度反思。
（3）课型齐全。四个课型：欣赏评述、造型表现、设计应用及综合探究。依据课标和学情来教备。
2.听评课。以听评课为抓手，落实美术学科的高阶思维培养。
听评课要求：
（1）听评课15节以上，组长每学期听评课20节以上,除了同组和教研活动及学校组织的课堂教学活动外，我们可以跨学科听，也可以跨级部听。
（2）要根据自己上课存在的问题，实施“一点穷追式”听评课，确定学期突破点，在听课记录本封皮内侧做好标记。
（3）上完课后，首先要自我评价上课效果，然后其他老师进行评价。
（4）听课记录规范。要填写好目录，环节清楚，填写评价量表，要有听课过程性反思、终结性反思，反思除了能指出存在的问题，还要提出建设性意见。如果听课记录中多处项目不全且书写潦草的，为无效听课记录。
3.上课。提前准备好课件教案等上课必须的工具，组织好课堂秩序，养成良好的学习习惯。
具体要求：
1.专用教室上课，铃响前，学生有秩序地到达指定地点，能亲自带队的最好自己带吗，不能要强调好纪律，指定负责人，严抓落实，要有评价方法，养成良好的习惯。
2.严格按周授课计划和课表上下课，不私自调换课表，备教一致，不备课不进课堂，调课必须经教导处统一安排；提前两分钟候课，做好课前准备，清点学生人数，落实到位情况；课堂秩序井然，自主高效，学习习惯良好；按时上下课，课堂无违规行为。
4.作业设计。加强特色作业设计并做好落实，要求如下：
（1）特色作业。根据学科特点，作业有纸质作业和有电子作业两种，依据四课型调整自己的作业设计。
（2）作业批改。作业全批，有批改记录，有评价等级。批改手册填写规范及时，有重点记录、表扬和鼓励、粘贴作业单,有针对出现的问题进行分析，改进措施具体有效。
5.质量检测与分析。依据学科特点，根据课型进行有效的检测，。
（1）课堂检测和课前五分钟融合，达到温故而知新的目的。
（2）单元检测与分析
期中期末各一次,依据学情进行质量分析，进行二次检测和分析。
6.业务笔记。包括业务培训（高阶思维、课标学习、教学评一致性等）、读书笔记等，每学期不少于10次，每次不少于400字，并附加不少于100字的学习心得。
四、特长生培养
立足课堂利用选修校本课程以及综合实践拓展课程，培养学生的动手能力和创造能力。
具体做法：
1．通过环翠区举行的各种美术竞赛活动，比如科幻画比赛、现场书画比赛等活动，激发学生学习美术的兴趣，从而使他们能从中学到知识，陶冶情操，提高品位，并使校园充满生机和活力，营造出浓厚的文化艺术氛围。
2．依托课内教学活动和学校组织的校本教学活动，比如中国结、葫芦画等多种形式来培养美术特长生，以点带面足以带动其他学生学好美术，从而全面提高美术教学质量。
3．学校每学期一次大的展示，组织学生多出作品，激励更多人参加，宣传我校美术成果，提高学生艺术水平、提高艺术素养。
五、校本课程：
1.五分钟课程
初中美术课程在小学美术课程的基础上对学生的要求不断提高，小学美术只注重培养学生的学习兴趣，帮助学生掌握一些低程度的绘画技巧。而初中美术课程重在培养学生的审美能力提高学生自身的综合素质。这就要求教师在新课标的要求下逐渐转变自身的讲课技巧，不断的完善自己的教学模式，从而提高学生对美术鉴赏课程的兴趣，推动美术教学事业的发展。
具体做法：
（1）提高学生的心理素质。
课程初始，针对课堂气氛沉闷现状及学生怯场怕羞的心理，可以随意让学生去发挥，练就学生的胆量，让每位学生都开口说话。
（2）锻炼语言表达能力，提高学生甄别信息的水平。
教会学生赏析的方法，培养学生语言交流的技巧和信息甄别与组织的能力上入手，让学生收集资料，参与课堂展示的形式，继而培养学生收集信息、语言表达的能力。
（3）引导学生关注社会生活，培养学生思辨能力。
要求学生养成五多习惯（多听、多记、多看、多思、多读），扩大知识面，增加知识储备。
（4）培养学生自信、自强、乐观友善的人生态度。学生课前5分钟展示活动，要求每个学生积极参与，在参与的过程中，形成自信的品格，自强的态度，乐观的生活观。
2.葫芦课程
以培养六知学生”为特色发展方向，在特色规划引领下，本课程立足校园、以学生需求、兴趣为出发点、以教师为主力军、以学校资源及社区资源为载体的课程。
具体做法：
（1）了解并发扬我国传统“福禄”文化，建设具有学校特色的“福禄葫芦”校本课程和“福禄葫芦”特色校园文化；
（2）体验葫芦的种植过程以及为葫芦去皮的过程，体验在葫芦上雕刻、上色、烙画等传统工艺，初步具备审美能力；
（3）通过开展校内外“福禄葫芦”作品展等活动，展示学校特色课程，提升校园文化宣传。
（4）培养学生的兴趣爱好，发展学生特长，提高学生传统审美能力，锻练和提升学生细心、耐心和毅力的优良素质。
3.学科拓展性课程：
美术学科与综合实践的拓展性课程，针对初中学生的认知水平和动手能力结合课程知识来选择相应的实践活动，是综合实践活动课程的目的和要求。
具体做法：
教学过程中，努力探寻美术学科与综合实践活动课程的契合点，力求在知识体系、能力体系、教法体系、学法体系、多媒体体系上做文章，将综合实践活动融合到美术教学中，对二者进行了有机的整合。比如手工制作课程，可以延续进行更深层次的探究，引领学生自主创新提升自我表现能力，通过综合实践作品展示，为学生提供自我展现的平台。
（二）教研活动、集体备课
利用九年义务教育的优势，实行中小学集体教研集体听评课，有利于中小学知识的衔接，教材的梳理，青年教师的成长。
附：
