担任班主任15年，成长的脚步伴随着春花秋实悄然迈过了一年又一年，一路探索，一路实践，有过挫折，有过彷徨……虽然班主任工作是辛劳的，琐碎的，时常让我们觉的很苦，很累；然而它又常常给我带来收获，带来心灵的洗礼和享受。

相信每个班主任接手班级后，很大的困扰就是问题学生。在每个班中，学生不可避免地被划为三六九等。个别学生因“品劣学差”被列入“差生”的黑名单，我们班主任也常常将班风、学风中的一些负面因素归因于问题学生，不是将他视为眼中钉就是看做肉中刺，从而采取一些过激或冷漠的言行，致使“擦枪走火”、横眉冷对的事情常有发生。我认为找准打开学生心门的钥匙，方能走近他们。

                                      唤醒自尊，发掘亮点
        常言道：“气可鼓而不可泄”。对这些“惯犯”一味地喝斥、批评大抵是徒劳的其结果无非使他们“外托服从之名，内怀犹豫之计”，并在无形中恶化师生关系。
       其实，每个人的内心都渴望得到别人的尊重和认可。因此，如何唤醒学生的自尊心，放大学生的品行亮点，以此来引导他们树立正确的人生观、价值观，就成为转化 的首要工作。对这部分所谓的“问题生，我不以学习成绩论英雄，而是在每周班会的特定环节，通过学生自评、他评方式，巧妙挖掘、放大问题学生一周来在意志、精神或思品等方面的一些优点和进步，使正能量不断传递，让他们在点滴的进步中辨别是非，体验幸福，从而步入正确的轨道上来。我们班有个小杨，是个桀警不驯的“刺头”，但他为人义气、责任心强，而且办事利索、头脑灵活，在学生当中具有较高的威信。如何使他身上扎人的“刺”变成带领班级前进的“矛”呢？
       面对强势的他，我先用“揉怀战术”--“拉拢”其心。我私下找到他，表扬了他的威信和影响力。让他认识到自己在同学中的正面影响和形象，从而自觉地不断去追求真、善、美。师爱的力量是神奇的，在我的不断督促、规整之下，小杨肆意张狂的个性有了收敛，说话办事能三思后行，遇到问题也不再冒失草率。在班会课上，他也总能从同学对他工作的认可和赞扬中获得满足感和成就感。当然，在这期间，我也对他出现的一些无意性过失进行淡化处理，使他更多地看到自身的亮点，用不断增强的自尊心和自信心消除其阴暗面。实践证明，小杨没有辜负我的期望，除了把本职工作做得有条有理外，自己还成为班级各项活动的骨干力量，他和我们班的班长成了我的左膀右臂。

                                           用爱感染，用心栽培

陶行知说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”教师对学生的严格要求必须以最大限度的理解，宽容，善待学生为前提，做到严而有度，爱而不宠。学生是有思想、有感情，有个性的活生生的人，教师要关心爱护每个学生。每个学生都有自己独特的、与众不同的一面。教师要了解和信任他们，了解他们的过去和现在，了解他们的成长的家庭环境和他们经常接触的人和事；了解学生的优点和缺点，了解学生的内心世界包括他们的苦恼和忧愁。只有这样才有可能真正与他们并肩。

正在我“窃喜”于自己对小杨的唤醒时，没想到他又“重操旧业”甚至变本加厉。暑假开学后，他通宵玩游戏、打架、逃学、彻夜不归、不尊重老师……。此时，我没有贸然出手，我所能做的就是背后给他更多的关心和爱护，找准钥匙，化干戈为玉帛。一天晚上快到九点了，他妈妈打电话，哭着说让我帮帮她，她说杨爸爸喝醉了酒，动手打了小杨，小杨一气之下，离家出走了。我马上开车去了他家，因为知道没跑远，我们很快在附近找到了他，生拉硬拽回到家后，还是跟父母骂骂咧咧，情绪也非常激动。我把他推到他自己的房间，让他冷静下来，当时没跟他聊太多，我知道这个时候跟他说什么他都听不进去，况且他是个自尊心很强的孩子，他应该也不想让我看到他现在这个样子，他的心门也不会轻易地向我打开。如果说以前对小杨的教育是出于班主任的责任感，这次登门拜访让我从内心发出了要帮助他，改变他。他的心门真正向我打开应该从他生病说起：有一天杨妈妈请假，说小杨突发阑尾炎，要住院，我便请假医院里看他（其实在去的路上，我心里还打着自己的算盘：是不是又懒得上学，而他妈妈护儿子，一起撒谎呢？）。到医院后，看到孩子病怏怏的样子，我觉得自己有些多心了，心里为不相信孩子而有些小内疚。小杨看到我的到来也很是吃惊，可能之前没有被如此“关注”过吧。病假之后，他改变很大，什，么事都顺顺贴贴的，我慢慢发现他守礼了，积极了，阳光了……。师爱的力量是无穷的，这种发自内心的爱会让孩子不再孤单，不再恐惧，爱和信任是打开学生心门的钥匙。

看到小杨的转变，我由衷的感到高兴与幸福，我见证了他的成长，也随着他一起成长。从开始的对立，到后来的互相信任，我收获的不仅仅是一个由阴转晴的青春少年，更重要的是我真正理解了师爱的真谛。冰心说过这样一段话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”师生之间什么是爱，什么是责任呢？他们没有血缘的纽带，没有生活在一起的相濡以沫，没有爱情之火的熊熊燃烧，有的只是琐琐碎碎的鸡毛蒜皮之事。这需要我们以平等的尊重和爱心去打开每个学生的心门。因为每一扇门的背后，都关系着他的未来；每一扇门的开启，都关系着一个个幸福的家庭。每个孩子都有一扇门，只有用心才能打开，让爱的阳光照进来。

总之，在问题学生的转化问题上，没有打不开的锁，只有没找准的钥匙。作为班主任不但要严格要求，更要采取灵活方式，严而有情，让学生乐意接受，帮助他们在追梦途中收获希望。习总书记说过：一个人遇到好老师是人生的幸运。我愿意多一份耐心，多一份尊重，多一份宽容，带着我的爱与真诚轻轻叩开孩子的心门，做那个影响孩子一生的好老师。